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高中生如何交朋友

敞开心扉.1.站在别人的立场，试着理解别人为什么不愿意回答你的问题；2.如果不能理解，那就尽量尊重别人的意愿。每个人都有选择自己想做或不想做的权利；3.保持平常心。没有人是完美的。缺点和批评并不可怕，也不可耻。即使有人真的对你不满意，也是正常的。最重要的是不断完善和提高自己；4.有些问题可以通过其他方式回答，比如游戏规则，详细的答案可以通过goole或者百度搜索等互联网获得；5.人际交往中有些问题不需要马上回答。很多时候，时间会告诉你答案。生活中的一些问题可能需要花时间去思考或采取行动去解决。这样的生活难道不耐人寻味吗？呵呵，放轻松，相信自己！人与人之间经常发生各种形式的交流。通过交流，人们相互接触、联系、影响。并且通过交往，人们在心理上形成一种相对稳定的相互吸引或排斥的关系，即人际关系。说到人际关系，有人认为人际关系只存在于成年人之间，而高中生之间的人际关系往往被忽略。这其实是一个错误。在青春初期，高中生摆脱了初中生的幼稚，逐渐走向成熟。他们的人际观念和人际关系也从幼稚单纯转变为成熟复杂：作为一名高中教师，如果能有意识地把握、探索和研究高中生的人际关系，并给予针对性的指导，对学生未来的成长会有很大的帮助；同时，如果运用得当，对树立良好的集体主义班风，培养学生健康积极的人格和正确的情感，也是灵活多样地进行思想教育的有效途径，具有深远的意义。与初中生相比，高中生的人际关系发生了很大的变化，逐渐向成年靠拢。首先，在交友方面，出现了所谓的“闺蜜”，很多人一辈子都认识的闺蜜，往往就在这个时候产生并发展出持久的友谊。其次，择友的标准从受功利的恩惠和情绪影响，转变为有意识地强调思想认识和目标追求的一致性，强调志趣相投，要求彼此坦诚相待，以性格、脾气、兴趣爱好作为接近对方的条件。在这一点上，已经表现出了相当明显的成人化倾向。再次，在重视人际关系方面，初中生更重视自己在小群体中的地位，但往往忽视了整个班级。第四，在男女生关系上，初中生对男女生关系比较敏感和回避，两性之间的正式距离仍然严格；高中同学，男生女生相处融洽，互相了解，气氛融洽。另外，在初中，人际关系多以小团体的形式表现，尤其是女生。小群体的学生往往服从群体中“领导者”的意志，存在依赖情绪；高中生和小团体的数量减少，相反，他们的个人活跃度增加，他们开始充分展示自己的独立能力。综上所述，由于高中生在心理上处于“伪成熟期”，其人际交往表现也是五花八门，根据主要活动场所可分为两类。一、学校里的人际关系，高中生接触同学最多。包括这个班的学生和其他班的学生。对于这个班的学生来说，学生们往往表面上很和谐。一般来说，这个班的学生之间很少发生尖锐的冲突。他们之间的矛盾往往表现为学业竞争、在集体中地位高低的竞争、消费的竞争、交往的竞争等。因为高中生“随着认知能力的提高和情绪的稳定，意志力日益增强”，他们更能克制自己的情绪，所以这些compe

高中生的人际关系往往会受到这种竞争因素的影响，同时根据自己的爱好和性格决定交往的程度。很少看到那些能交到好朋友的“竞争对手”。在班里，资优生和差生分化很大，他们之间没有很深的交流。然而奇怪的是，他们却能经常和成绩与自己相差很大的同学交朋友。原因是他们的交往不影响彼此在班里的集体地位。所以高中生往往和本班的大部分同学都保持着亲密的关系，但却总是和其他班的同学成为好朋友。高中生一般交往范围多在今年以内，很少和比自己大的同学交往。除了学生干部，不同年龄段的学生往往只知道他们的名字，很少接触。究其原因，据调查询问，部分学生认为高年级学生与自己的年龄不同，有一种优越感。相反，少接触低年级也是因为我的高年级和我自己的优越感。需要注意的是，虽然学校人际关系的形成与年级差异有关，但有些双差生可能会因为老师不正确的歧视或同学的排斥而走到一起。这个时候，年级差异退居二线；相对而言，不同年级的尖子生往往“各行其是”，各自为政，很少自发组成学习小组。教师要清醒地认识到这一点：在做思想工作时，要考虑设法控制双差生的不良人际交往，努力扩大尖子生的交往面，以达到分化瓦解差生团伙，扩大提升尖子生影响力的目的。第二，校外人际关系。高中生与校外同龄人的人际关系往往表现出一定的地域关系。在校外，高中生的人际关系往往有以下两个特点：第一，刚进入高中的同学，一般都和曾经的初三同学有着密切的联系，他们经常在一起度过课余时间，节假日也经常一起外出。但是，这种情况会随着在新班级里对新同学的逐渐熟悉而改变。高一新生之间的交往重心会转移到新同学身上，而和以前初中同学的交往会减少到几个好朋友，不再像以前那样大范围的聚在一起交流各自学校的信息。同时，随着与新同学友谊的进一步加深，会有新老社交圈的交集，从而导致彼此人际关系的扩大。这个时候，高三学生和以前不在一个班的初一学生的关系会逐渐淡化，交往会逐渐减少。然而，也会有一些朋友随着年龄的增长而发展成持久的友谊。三、人际关系对高中生的影响由于学生所处的社会环境复杂，每个高中生都不可避免地卷入各种人际关系中。人际关系的好坏直接影响到个体的心理健康和学生良好心理、人格的培养。一个人不是作为一个孤立的个体存在的，人与人之间经常处于交流之中，在认知、情感、行为、性格等方面相互交流。高中生正处于人格、品德和心理人格的成熟阶段，拥有良好的人际关系对他们来说至关重要。如果他们长期生活在人际关系不好、充满冲突和冷漠的环境中，他们可能会变得言语谨慎、情绪抑郁、内向或其他，并具有脾气暴躁、容易猜疑等不良性格。如果学生在班里人际关系和谐，就会感到舒服，情绪稳定，自信心强。因此，在处理学生的各种问题时，我们不仅要从他们自己的思想出发，而且要善于寻找突破口

同时，要教育全体学生积极参加各种集体活动，通过活动与同学发展一种正常和谐的交往，建立良好的人际关系，使人在心理上有安全感，增加自信心和力量感，在交往中获得学习和发展的机会。同时，要教育学生正确处理人际交往中的冲突，做到心理兼容，使高中生科学认识自己和他人的心理特点，严格要求自己，尊重社会的整体意志和他人的需求；善待他人，真诚、公平、慷慨地对待他人，理解和包容他人无关原则的缺点。在心理兼容的情况下，正常沟通，共同构建团结互助、朝气蓬勃、和谐相处的班集体。加油！

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